デジタルビジュアルアートへの関与が共感と社会的つながりを育む能力の検討

この研究では、視覚芸術に基づく心理教育資料とスキル構築演習を使用して、社会的つながりと視点取得に影響を与えることを目的としました。参加者（N = 381）は、視点取得、社会的つながり、または芸術教育の対照のいずれかの条件に割り当てられ、心理教育ビデオを視聴しました。その後、参加者は4回の週次バーチャルアートギャラリー訪問を完了しました。参加者は、ベースライン、各訪問後、および介入から1週間後に、共感、社会的つながり、孤独感の測定を行いました。参加者は各訪問後に自らの没入感と反射的思考のレベルを報告しました。結果は、介入から1週間後に条件間で変化は見られなかったことを示唆していますが、訪問後には興味深い発見がありました。まず、視点取得条件では反射が最も高く、社会的つながり条件ではセッションを通じて反射が増加しました。第二に、社会的つながり条件では、セッションを通じて孤独感が軽減され、これは時間を通じた反射の増加に起因している可能性があります。