バーチャルリアリティを使用した地理教育におけるティーンエイジャーの学習活性化：アイスランドの地域学校環境における学生調査

この研究の目的は、アイスランドの首都圏の2つの義務教育学校において、ティーンエイジャーとのバーチャルリアリティ（VR）とフィールドワークの活用を発展させることです。この研究は、ティーンエイジャーが360°の写真を作成する際に、携帯電話などのシンプルなデジタルツールを使用した調査中心の作業で成功する方法を理解することを目指しています。学生の課題は、認知的および感情的発展を刺激する構造的に統合されたカリキュラム作業であり、学生自身の場所についての知識を構築する役割が強調され、教師は学生の学習プロセスのファシリテーターまたはコーチとしての役割を果たします。研究データは、学生が選択した地域学校環境のサイトについてのプレゼンテーション、プロジェクト実行フェーズ中の教師のメモ、学生との振り返り授業、教師との会議での研究者のメモ、そして両学校の個人による学生オンライン調査の回答から構成されています。結果は、VRの使用を含む課題の学習目標への明示的な注意と、地域でのフィールドワークを行うための定期的な訓練が必要であることを示しています。これらの2つは、VRが潜在的に変革的な教育ツールとして効果的に活用されるために、将来の学生訓練において必要なアプローチと思われます。