インドにおける質の高いEdTechに関する議論の形成：生態系における文脈に即した証拠に基づく解決策の包括

本稿では、インドのイニシアティブであるEdTech Tulnaが、インドの学習者のための良質かつ文脈に即した教育技術ソリューションの採用と使用に関する議論を形成することによって、EdTechの脱植民地化に向けてどの程度進展したかを検討する。研究者、実務者、教師、政府のコラボレーションとして設立されたEdTech Tulnaは、自己宣伝や西洋諸国で成功したソリューションの採用ではなく、彼らのために設計されたコミュニティに適したEdTechソリューションの選定を促進することを目指している。本稿は正義指向のデザインの視点を採用し、まずEdTech Tulnaインデックスのデザインを批判的に検討する。次に、生態系における文脈に即した証拠に基づく解決策の実施に向けた協力的努力の成功と課題を検討する。ステークホルダーへのインタビューと会議の記録を分析することにより、本稿は二つの質問に答える。第一に、Tulnaはインドの子供たちの学習を向上させる可能性のある質の高い文脈に即した解決策の特定をどのように支援するのか？第二に、州政府の職員と実務者はどのように研究者と協力してそのような解決策を選定するための研究ベースの基準を使用するのか？議論は進展を概説し、今後の道の広範な輪郭を描く。