教材としての線形方程式系における学生の数学的コミュニケーション能力に対する自己効力感の影響

自己効力感は、学生の数学的コミュニケーション能力に影響を与える要因の一つです。本研究では、学生の数学的コミュニケーション能力に対する自己効力感、特に書かれた数学における線形方程式系の教材について焦点を当てています。本研究の目的は、自己効力感がマランマン第2高校のクラスXの数学的コミュニケーション能力に与える影響を把握することです。この研究アプローチは、定量的因果比較法を用いています。この研究のサンプルは、単純無作為抽出法により得られた32人の学生から成ります。この研究におけるデータ取得は、25の陳述項目と学生の数学的コミュニケーション能力を測定するための4つの記述テスト項目からなる自己効力感に関連する質問票の結果の形で行いました。この研究の結果は、学生の数学的コミュニケーション能力は自己効力感によって81.7%影響を受けており、これは非常に強いカテゴリに分類され、残りの18.3%は他の要因によって影響を受けています。したがって、自己効力感はマランマン第2高校のクラスXの学生の線形方程式系の教材における数学的コミュニケーション能力に対して重要な影響を持つと述べることができます。したがって、教師は学生の自己効力感を高めるように引き続き励ます必要があります。高い自己効力感を持つことで、学生の数学的コミュニケーション能力も高くなるため、学生の学習成果も向上します。