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要旨 代数のストーリー問題がもたらす課題は、多くの学生にとって重要な障害となり、問題の数学的内容や受けた具体的な指導背景を超えています。本研究は、数学理解に必要な認知条件に焦点を当てることで、既存の文献に独自の貢献を提供し、代数のストーリー問題の理解への障害を特定することを目指します。合計40名の参加者が、学生と教授のバリエーションの代数ストーリー問題に取り組む一対一のタスクベースのインタビューセッションに参加しました。インタビューデータの分析により、学生が代数ストーリー問題の誤ったモデルを形成する原因となる3つの異なる障害カテゴリが明らかになりました。この研究の結果は、これらの障害カテゴリに関する詳細な洞察を提供し、今後の研究に対する含意を示しています。”},{
Adu‐Gyamfi et al. (Tue,) studied this question.