包摂性、平等、教育の正義：多様で分断された社会における子どもの文学を通じた社会情動的学習の向上

子どもの文学は、子どもに社会情動的スキルを提供するための重要な手段です。特に、他者への認識と受容を高める必要が切実な多様で分断された社会においてそうです。本研究は、州プログラム「本の行進」に含まれる25の作品の内容と記号論的分析に基づき、社会情動的スキルがイスラエルのヘブライ語の子ども文学にどのように反映されているかを調査します。選ばれた作品は、学術、社会、情動的学習のための協働（CASEL）によって決定されたすべてのスキルカテゴリを反映しているため、これらの作品が子どもたちの社会情動的学習（SEL）を支援できることを示しています。しかしながら、選ばれた作品は各テキスト内で特定のカテゴリに集中していません。さらに、ユダヤ・イスラエル教育特有の方法で、選ばれた作品は若い読者に、自文化と他文化を翻訳文学を通じて紹介し、性別、ユダヤ民族、身体的、年齢の平等を強調しています。一方で、選ばれた作品はアラブ少数派の文化を marginalize する傾向があります。この記事は、子どもの文学を通じて SEL を促進しようとする教育プログラムは、すべての SEL カテゴリをバランス良く扱い、学習者の社会的違いを表現し、読者に他文化を曝露し、多元的な価値観を植え付ける必要があると結論づけています。