アメリカの高等教育機関におけるfacultyの多様性の促進：有色人種のfacultyの場合

現在の高等教育の状況では、大学やカレッジが学生、faculty、スタッフに対する帰属意識と包含感を促進する努力を行っています。この研究では、アメリカの高等教育機関におけるfacultyの多様性、特に有色人種のfacultyに焦点を当てました。クリティカルレース理論とアファーマティブアクションがこの研究の概念的枠組みとして機能しました。データ収集にはオハイオ大学の図書館ウェブサイト、Google Scholar、教育リソース情報センター（ERIC）のジャーナル記事を利用し、これらは2023年3月から2023年6月の間に行われました。データはテーマ分析を用いて分析しました。研究の結果、有色人種のfacultyに対するメンターシップの不足が明らかになりました。さらに、代表性のないグループのfacultyは、支援なしに教育機関を独自に切り抜けなければならないという状況に直面しました。有色人種のfacultyは、自分たちのバックグラウンドを共有するfacultyがいないために孤立感を感じることもありました。研究の最後には、多様性、公平性、包含は資金提供や認証の目的の単なるチェックボックスと見なされるべきではないと推奨しました。この研究の結果は、高等教育機関が多様性、公平性、包含に向けて努力する際に貴重な洞察を提供することができます。