マドラサ・ツァナウィヤにおける生徒の学習障害の分析：代数の教材について

教育は国の文明を築くための主要な柱の一つであり、生徒の潜在能力を最適に開発することを目的としています。数学、特に代数は、科学技術の発展に重要な役割を果たします。本研究の目的は、代数の問題を解く際に生徒が経験する学習障害を特定することです。研究方法は記述的で、質的アプローチが採用され、2024年3月5日にMTs Mathla'ul Anwar Barosの27人のクラスVIIIの生徒に対して実施されました。使用された道具は、専門家によって検証された学習障害テストです。分析の結果、過半数の生徒が代数の問題を解くのに苦労しており、61％が概念に、65％の生徒が算術操作の実行に、43％の生徒が手続きにおいて困難を抱えています。テストの質問に答える際の誤りを引き起こす学習障害は、生徒が代数教材の解決に関する概念を十分に理解していないこと、変数の意味を理解していないこと、生徒が公式を記憶するために暗記法に依存していること、特定の公式を使用しない代数操作で困難をもたらしていること、そして問題に取り組む際の生徒の不正確さです。