幼児教育者の遊び中心のカリキュラム実践の認識を探る：フォトボイスを用いて

目的　本研究は、4歳児標準保育カリキュラムにおける「遊び中心のカリキュラム」の強調に基づき、幼児教育者の遊び中心のカリキュラム実践に関する認識を探ることを目的としています。方法　これを達成するために、京畿道G地域の保育園の乳児クラスの10人の主任保育士に対してフォトボイス研究手法が実施されました。参加者は、自分で撮影した写真を用いて研究データを収集し、ディスカッションに参加し、意見を表明しました。収集されたデータは、選択、文脈化、および分類の分析手順を経て処理されました。結果　この研究を通じて、遊びは生活の一部である、遊びからのポジティブな感情、遊びの特徴、新しい可能性と機会、成長のための変化、教師の相互作用、親との協力など、幼児教育者の遊び中心のカリキュラム実践に関する認識のサブカテゴリーが浮かび上がりました。これらは、子どもの過去と現在を形作る遊び中心のカリキュラム、子どもの独自性を育む活気ある遊び中心のカリキュラム、共鳴するコミュニケーション主導の遊び中心のカリキュラムとして分類されました。結論　これらの結果に基づき、遊び中心のカリキュラム実践は、幼児の成長と発展を支えることに寄与し、教師と親の連携がその効果を高める重要性を強調することが重要である。