ゲーム化された拡張現実を使用することの影響：10年生物理学学生における学習への関与と教育生活の質の発展

この研究は、ゲーム化された拡張現実（AR）が学習への関与と教育生活の質に与える影響を調査することを目的とした。研究サンプルには、三つの学校に分かれた90人の10年生の学生が含まれており、それぞれ30人の学生からなる3つのグループに配分された。第一の実験グループはゲーム化されたARを使用して教えられ、第二の実験グループはゲーム化されていないARを使用して教えられ、第三の対照グループは通常の教室で教えられた。各学校には独立した研究グループが含まれていた。動機付けられた拡張現実を使用することが学習への関与と教育生活の質に与える影響を研究するために準実験的デザインが採用された。研究者は、行動的関与、認知的関与、感情的関与の3つの軸に分かれた24の文からなる学習関与尺度を開発した。また、自立、エンパワーメント、個人の発展、ポジティブな関係、有意義な生活、自己受容の6つの軸に分かれた36の文からなる教育生活の質尺度も開発した。研究実験は2022/2023年度の前学期に渡って2週間連続で実施された。結果は、ゲーム化されていないARや通常の授業と比較して、動機付けられたARが学習への関与と教育生活の質を発展させる効果を示した。キーワード：ゲーム化されたAR、ゲーム化、学習への関与、教育生活の質、物理学コース。