臨床実践における重要な声に対処する：看護学生、教師、指導者の経験—質的研究

目的：私たちの目標は、学生、教師、指導者の関係において権力の非対称性がどのように表れるか、そしてそれが学生の批判的反省能力にどのように影響するかを探ることでした。デザイン：この研究は探求的な質的デザインを採用しています。方法：看護学生（15）、教師（9）、指導者（6）との30回の詳細なインタビューに加えて、臨床実習中の中間評価に関する16回の観察を行いました。分析はブラウンとクラークのテーマ分析を用いて行われました。結果：学生たちは、学生であることは謙虚さ、指導者の期待に従うこと、そして自分の意見を述べることのバランスを取る行為であると述べました。教師と指導者の見解は、看護職の訓練が学生の独立して行動する能力と密接に関連しているということです。しかし、指導者の階層的な立場により、学生は十分な指導がなかったり、臨床課題のパフォーマンスが不満足であったりすることに対して批判の声を上げることに躊躇していますが、同時に自分自身や他者の臨床パフォーマンスを批判的に反省する能力について評価されています。この研究は、2017年8月15日にノルウェー研究データセンターに登録され、登録番号は54821です。