EFL学生の協働学習への関与に関する教員の認識の探求：実施上の課題と提言

過去20年間の英語教育における協働学習の進化する風景は、多様な文脈での顕著な研究の急増を目の当たりにしています。それにもかかわらず、実証的な証拠は、特にアラビア語を母国語とする国々の文脈において、学生の協働学習への関与に関する英語教員の認識を探ることに対する注意が著しく欠けていることを示唆しています。したがって、本研究は、実施上の問題と課題に対処するための解決策に特に言及しながら、EFL学生の協働学習への教員の認識を特定することを目的としています。調査の目的を達成するために記述的調査デザインが採用されました。便利なサンプリング法に基づいて選ばれた（45）名のEFL教員が、選択式質問票に回答し、インタビューを行いました。その結果、EFL教員はEFL教室における大学生の協働学習の実施を高く評価していることが明らかになりました。また、回答者の教育経験はEFL教室における協働学習の実施に関する認識に影響を与えていませんでした。加えて、性別はEFL教室における協働学習の実施に関する回答者の回答に影響を与える役割を果たしていませんでした。最後に、インタビュー内容の分析は、協働学習の実施において教員が直面する問題が、多様な言語能力、文化的差異、公平な参加、個人的な対立、限られた授業時間、リソースへのアクセス、専門的な発展の欠如を含むことを示しました。さらに、参加者は、協働学習環境を効果的にするために、差別化された指導、参加の奨励、効率的な時間管理、言語スキルのグループ化、EFL特有の教員研修を提案しました。