インドネシアにおけるEFL教師のスキルベースの言語評価リテラシーの調査

外国語としての英語（EFL）教師は、評価に関連するプロセスについて十分な理解を持っている必要があります。したがって、言語評価リテラシーを発展させるための初期措置として、言語講師が持つ言語評価の専門知識を調査することが重要です。これにより、言語評価の分野での彼らの能力と限界を特定できます。この研究では、インドネシアの高等教育機関におけるEFL教師の言語評価に関する知識のレベルを調査します。本研究では、調査方法を用い、4つの構成要素からなる60項目を採用しました。インドネシアの私立および公立学校に勤務する114名のEFL教師を対象に実施しました。統計分析の結果、教師の言語評価に関する知識レベルは一定の水準にあることが示されました。一標本t検定の結果、教師がスケールで得た得点と全体得点の半分との間に統計的に有意な差があることが示されました。また、教師は読解スキルの評価において最も高い専門知識を示しましたが、リスニングスキルの評価においては比較的低い能力でした。結論として、本研究はEFL教師が個々の言語スキルを評価する際の言語評価リテラシーを向上させるために、今後の研究活動や政策立案者に対するいくつかの提言を提供します。