組織的支援の認識と心理的幸福感との関係の理解：トルコの教職員の視点

目的：私たちの量的相関研究の目的は、教員の組織的支援の認識と彼らの心理的幸福感との関係を調査することです。方法：私たちの研究には、単純無作為抽出法を用いて選ばれたイスタンブールの州立大学の教員450名が含まれています。記述統計、t検定、ANOVA、および線形重回帰分析を使用しました。結果：教員の組織的支援の認識と心理的幸福感は、学位称号と在職期間によって異なり、性別による違いはありませんでした。組織的支援の認識は、性別、学位称号、在職期間を制御した場合でも、心理的幸福感を有意に予測しました。結論：教員への組織的支援を確保することは、彼らの心理的幸福感にポジティブな影響を与える可能性があります。実践への示唆：高等教育機関は、教員の支援リソースを多様化し、このアプローチを管理部門の優先事項とするべきです。機関は、教員のニーズや期待を考慮した組織的変更を行うべきです。