第一言語環境における第一言語の語彙喪失：英語教師を対象とした多様な測定アプローチ

第一言語（L1）喪失に関する研究は通常、第二言語（L2）環境における移民集団に焦点を当てますが、第一言語環境におけるL1喪失についてはほとんど知られていません。本研究では、L1喪失をテストするために、時間に敏感な単語決定課題とビデオ再話の二つの語彙課題を使用しました。中国の中学校で、中国の英語教師と他の教科の教師（各25名）を募集しました。目的は、L1環境におけるL2の影響がL1の語彙の理解と生成のレベルの両方でどのように現れるかを探るための基盤を提供することでした。混合効果モデルを使用して、理解における応答精度や反応時間、生成における語彙の多様性、密度、洗練性、精度などの複数の測定を分析しました。結果として、中国の教師は、英語のない中国の教師と比較して高頻度の中国語単語に対する応答時間が長く、再話においては著しく少ない洗練された単語を使用していることが分かりました。また、英語の教師は、中国語の英語からの借用語についての判断が速く、正確であることが示され、L2が彼らのメンタルレキシコンに与える影響を示唆しています。参加者の背景情報を考慮した分析では、L2への曝露の増加と使用頻度がL1の語彙喪失を予測することが示されました。