議論駆動型探究（ADI）支援のバーチャルラボは、事前研修の物理教師の単純調和振動の習得概念を改善できるか？

本研究は、事前研修の物理教師における単純調和振動の概念理解を高めるための議論駆動型探究（ADI）支援バーチャルラボ学習モデルの効果を明らかにしようとするものである。埋め込まれた実験デザインを用いた混合方法アプローチを採用し、15の質問から成る論理的な選択肢テストを実施した。結果の分析は、事前テストと事後テストの間で概念の平均習得が48.38%増加し、N-gain値が0.63であることを示している。対のサンプルt検定による統計的精査は、事前テストと事後テストのスコア間に有意差があることを証明し、tのカウント（16.28）はクリティカルtテーブルの値（1.69）を超え、二尾の有意値が0.00であることが確認された。さらに、効果サイズ分析は、学生の概念習得を向上させる上でのADI支援バーチャルラボ学習モデルの重要な影響を強調している。これは、事前研修の物理教師の単純調和振動の概念理解を高めるためにADI支援バーチャルラボ学習モデルを活用することの実行可能性を裏付けている。しかし、ADIの文法の改善が推奨されており、特に報告書作成セッションを学習反省活動に置き換えることで、ADIを探究に基づく議論型学習モデルとしての本質を損なうことなく進めるべきであるとされている。本研究の成果は、特にインドネシアにおけるADIパラダイムの学習モデルの進化に影響を与えることが期待されている。 DOI: 10.17977/jps.v12i12024p023