ケニア、ホマベイ郡の公立小学校における学習者のデジタルリテラシースキルの開発

デジタルリテラシーは、21世紀の革新的で創造的かつ変革的な学習へと学習者を導きます。これはコンピテンシーベースカリキュラムの中核的な能力の一つです。本研究の目的は、公立小学校におけるICTインフラの整備状況を評価し、学習者のデジタルスキルを開発することでした。構成主義学習理論に基づき研究が行われました。並行埋め込み型混合方法を用いました。対象母集団は5713名で、8名の校長、78名の教師および485名の6年生学習者を含む571名のサンプルが選定されました。層別無作為抽出法、単純無作為抽出法および目的抽出法を用いてサンプルを選びました。データ収集手段には面接、質問票、焦点グループ討議および観察記録が含まれます。定量的および定性的データの分析には記述統計を使用しました。主な研究結果の一部は、Kasipulの公立小学校の大多数がインターネット接続を欠き、コンピュータ実習室を有するのは32.1％に過ぎないことでした。さらに結果は、教師が基本的なデジタルリテラシーの知識とスキルを有している一方で、デジタルリテラシーの研修を受けた教師は23.2％に留まることを示しました。本研究は、教育省が情報通信技術省と協力し、全ての小学校におけるインターネット接続を強化し、学習者のデジタルスキル開発を支援するためにデジタルリテラシーの実施を推進することを勧告します。