科学ボードゲーム：認知学習成果を向上させるためのチームゲームトーナメントモデルに基づくメディア

力の概念に関する学生の低い認知学習成果とインタラクティブな学習メディアの限られた利用可能性が、この研究の背景です。学生が積極的に関与しない学習は、モチベーションと概念の理解を低下させます。この研究は、4年生の小学生の認知学習成果を向上させるために、チームゲームトーナメント（TGT）モデルに基づく科学ボードゲームの形で学習メディアを開発することを目的としています。使用されるアプローチは、分析、デザイン、開発、実施、評価の5段階を含むADDIEモデルに基づく研究開発（R&D）です。データ収集技術には、文書化、観察、質問票、検証、認知テストが含まれます。試験は4年A組と4年B組の学生を対象に行われました。データ分析は、観察、インタビュー、専門家の検証アンケートから得られた定性的データを記述的に定性的に分析し、メディアの実現可能性を評価しました。また、学生の認知学習成果に関する定量的データは、記述統計および推測統計を使用して分析されました。研究の結果、開発されたメディアは有効、実用的、効果的なカテゴリーに分類され、学習成果は中程度から高程度に向上しました。この研究の含意は、ゲームベースのメディアが小学生の科学学習成果を向上させるための革新的な解決策となる可能性があるということです。この研究の含意は、インタラクティブで競争的な学習メディアの革新が、学生の関与と科学教材の理解を高める効果的な代替手段となりうることを示しています。