要旨 本研究は、学校の校長の社会正義指向のリーダーシップが教員の仕事へのエンゲージメントに与える影響を調査した。主観的および心理的ウェルビーイングの仲介効果と、性別の調整機能に特に注意が払われた。データは、2023–2024学年度にトルコの2つの州で働く492人の公立学校教員を対象に、定量的および相関的デザインを用いて取得された。提案された関係を評価するために、4つの確立された測定ツールを用いたベイズ推定による構造方程式モデリングが実施された。研究結果は、社会正義リーダーシップが主観的および心理的ウェルビーイングの改善と関連しており、これが仕事のエンゲージメントへの影響を完全に仲介することを明らかにした。さらに、性別の違いが現れ、男性教員は女性教員に比べて高いレベルの社会正義リーダーシップを認識する際に、より強いウェルビーイングの結果を報告した。全体として、この研究はジョブデマンド-リソースモデルを拡張し、リーダーシップを重要な仕事のリソースとして示し、ウェルビーイングの動機的役割を示すことでポジティブ心理学文献に貢献する。これらの結果は、教師のエンゲージメントを高め、彼らのメンタルヘルスを支援するための社会正義リーダーシップの重要性を強調している。
Karabatak et al. (Sat,) はこの問題を研究した。