多言語性を通じた外国語の語彙学習と理解力の向上：L2、L3、および相互理解可能なグロスの効果に関する視線追跡研究

本研究の目的は、学習者の全言語レパートリーをL3学習プロセスに関与させる手段としてグロスの使用を調査することであり、これは異なる認知的努力レベルを伴う言語の活性化をもたらします（Boers, 2022）。L2英語に熟練した参加者は、各々が認知的関与の増加を要するグロスを伴うイタリア語のTLグレードリーダーのバージョンに曝露された三つの実験群に割り当てられました：（a）英語のグロス；（b）イタリア語のグロス；（c）未知だが学習者にとって相互理解可能なロマン派言語（ポルトガル語）のグロス；（d）グロスなし（ベースライン群）。結果は、理解のためのグロスのトレードオフ効果の可能性と、暗黙的および明示的知識テストにおける語彙学習の向上を示しています。さらに、視線追跡データは、選択されたテキスト項目との認知的関与を高めるための有効なツールとしてのグロスを示していますが、グロス自体の高いスキップ率は認知的過負荷のリスクを示しており、回避戦略につながっている可能性があります。