チュータリングの条件下における若手教師の個人的および専門的な発展

この記事では、メンタリングの文脈における若手教師の個人的および専門的な発展について述べ、ロシアおよび外国の学者によるメンタリング理論の分析を提供しています。メンタリング活動は、過去の経験、主体間の相互作用、及び教育主体間の協力とコラボレーションの文脈における相乗効果に基づいています。この記事ではまた、メンタリングの文脈における教師の個人的発展の心理的側面を説明し、メンタリングの段階を特定しています：適応、設計、及び反映。