誰の平和？ どのように文脈と地域の声が平和教育の再構築に重要であるか

この概念分析は、平和がアイデアと実践の両方として流動的であること、およびそれを教え、研究する人々のポジショナリティの変化を検討します。平和教育はしばしば社会的結束のためのグローバルモデルとして推進されますが、その意味やそれを引用する人々の正当性は、変化する政治的気候によって変わります。批判的かつ脱植民地的な平和教育の学問とトルコの事例に関する解釈的な考察をもとに、この記事は平和を権力、検閲、取り込みによって形作られた流動的な言説的領域として概念化します。政権が平和の名のもとに語られるべきものを再定義するにつれて、教育者や研究者は常に再ポジショニングされ、時には異議申し立て者として、時には国家の代表者としての役割を果たします。この記事は、発言と正当性の変動する体制の下で平和教育を分析するための理論的レンズとして「流動的文脈」の概念を紹介します。