この研究は、インドにおける女性教育を制限する障壁、社会経済的影響、および持続可能な開発目標（SDGs）やESG優先事項などのグローバルな開発フレームワーク内における国家的証拠を位置づけた意味のある改革の戦略を探ります。女性は、経済的困難、制約のある社会規範、十分でないインフラ、早期の結婚、安全に関する懸念といった障害に直面し、これらはすべて教育へのアクセスを制限しています。好奇心や個人的な野心が多くの学習者を動機づける一方で、外的要因—母親の教育、女性ロールモデルへの接触、文化的期待—が学業の選択に影響を与えます。一次調査の結果は、経済的制約が最も重要な障壁であることを示しています。女性が選ぶ大学は、機関の評判、安全性、教員の質、キャリアの見通し、住宅への近さに影響されます。結果はさらに、参加を持続させるためには、特に衛生や生理の衛生設備などのラストマイルインフラと安全な学習環境の重要性を強調しています。歴史的に、性別役割は女性を家庭の責任に閉じ込め、依存を強化しましたが、自己依存への高まる願望は教育をエンパワーメントへの道と位置づけています。持続的なギャップに対処するには、改善された政策、インフラ、および支援的なコミュニティの関与が必要です。女性教育を強化することは、性別平等を促進するだけでなく、経済成長を加速させ、長期的な社会変革を育成します。本論文は、SDGsの4、5、および10を達成するには、登録指標を超えた政策アプローチが必要であり、ターゲットを絞った財政支援、ジェンダーに配慮したインフラ、規範の変化を組み合わせた統合戦略が、上昇する願望を持続可能な開発の成果に変換するために必要であると結論付けています。
Dreami Ghosh（Mon）はこの問題を研究しました。