さまざまなリーディングテキストの語彙の獲得、使用、保持への影響

この研究は、さまざまなリーディングテキストで対象言語の単語に出会うことが語彙の発展にポジティブな影響を与えるかどうかを調査しました。研究の参加者はトルコの州立大学からの55人のEFL学習者で、2つのクラスは無作為にコントロール（n=27）または実験（n=28）グループに割り当てられました。研究に使用するために58の英語のターゲット単語が選ばれました。実験グループの学習者はリーディングテキストを通じて単語を学習し、その後異なるリーディングテキストでそれらを繰り返しました。言い換えれば、これらの学生は異なる種類のリーディングテキストでターゲット単語に出会う機会がありました。これに対して、コントロールグループの学習者はリーディングテキストで単語に一度だけ出会い、その後文脈を離れた単語リストで繰り返しました。語彙の獲得と保持を測定するために、前テスト、後テスト、遅延後テストとして語彙テストが使用されました。語彙テストから得られたデータは、学習者の語彙の発展に対する実施の影響を調べるために、対応のあるサンプルt検定と独立したサンプルt検定を通じて分析されました。さらに、語彙の生産に対する実施の影響を明らかにするために、ライティングタスクが使用されました。結果は、異なるリーディングテキストで単語に出会うことが語彙の獲得、使用、保持においてより効果的であることを示しました。