幼稚園から小学校への移行は、重要な発達段階であり、学術的な関心が高まっています。本研究は、中国の文脈における親の関与の異なるパターンと、それが子どもの学校準備に与える関連性を検討しました。広東省の105の幼稚園において、3,313人の子ども（男児1,810人、女児1,503人；平均年齢＝71.17か月）の親から調査データを収集しました。潜在プロファイル分析（LPA）により、親の関与を示す5つのプロファイルが特定されました：(1) 自己効力感が低く関与も低い（15%）、(2) 自己効力感が高く関与も低い（20%）、(3) 自己効力感が低く関与が強い（25%）、(4) 自己効力感が中程度で関与も中程度（25%）、(5) 自己効力感が高く関与が強い（15%）。プロファイル5に属する親を持つ子どもは、他のすべてのプロファイルの子どもよりも学校準備が有意に高いことが示されました。家庭の背景、特に経済的および文化的資本が親の関与プロファイルと有意に関連しており、これは中国の文脈で親の信念と行動の不一致が経済的制約によって形作られる可能性を示唆しています。これらの発見は、親の関与の微妙なパターンとそれが子どもが幼稚園から小学校に移行する際の意味に対して新たな洞察を提供します。”},{
LI et al. (Fri,) がこの問題を研究しました。