本論文では、大規模な講義形式の入門化学コースで行われた一連のウェブアサインメントについて説明します。我々の意図は、これらのアサインメントに対する学生の態度の評価が、いくつかの試みの後に比較的有用なアサインメントにつながった道を共有することです。我々の開発の各段階で、学生の調査を利用してアサインメントを洗練させ、これらの洗練が学生の態度や報告された学習の両方においてポジティブな結果をもたらすことを示しています。
トーマス・A・ホルム(火曜日)がこの問題を研究した。
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