韓国における数学中心のSTEAM教育に対する小学校教員の認識の分析

本研究の目的は、小学校教員の認識と彼らが教える環境を調査することです。この研究は、急速に変化する社会の新しい技術的要求に応えるため、および韓国における創造的・融合的な人材育成を目的として2015年に改訂された全国課程の最近の変更に対する準備に貢献すると期待されています。主に、科学、技術、工学、芸術、数学（STEAM）教育と数学中心のSTEAM教育の適用に貢献することが期待されています。そのために、私たちはソウルと京畿道地区の24の公立学校の273人の教師を調査しました。結果は、教師がSTEAM教育における「融合」を特定の科目やトピックを一緒に教える「統合アプローチ」または一緒に教えて新しいものに進む「収束アプローチ」として認識していることを示しました。さらに、学生の教育やニーズに対するその効果に関して、数学中心のSTEAM教育に対して肯定的な反応が示されました。学校環境における最も重要な問題は、準備時間、教材、教育資源の不足でした。この研究は、地域での数学中心のSTEAM教育の適用の増加を支援し、数学という主題に体現された知識を拡大することが期待されています。