学習者の関与と評価としての学習におけるL2ライティングのパフォーマンス

第二言語（L2）ライティングにおける評価としての学習（AaL）に関する先行研究は主にライティング教師の実践とAaLに対する認識に焦点を当ててきましたが、AaLの文脈における学生の関与とライティングパフォーマンスの関連性を調査した研究はほとんどありません。この空白を埋めるために、本研究では学生の関与がライティングパフォーマンスにどのように関連しているかを調査しました。ライティングドラフト、インタビュー、口頭報告、観察のフィールドノート、文書を基に、2人の焦点学生の事例分析が行われ、AaLの文脈における学習者の関与がライティングパフォーマンスの改善と正の相関があることが示されました。特に、AaLの文脈で教師や仲間とより効果的に協力し、L2ライティングにおいて自らの学習を積極的に引き受けた学生は、議論文の内容、構成、言語面でより大きな改善を示しました。