リーダーシップの影から文脈を引き出す

教育リーダーシップとマネジメントに関する研究は、学校のリーダーシップが学校のパフォーマンスに与える影響に関するますます説得力のある発見の蓄積につながっています。確かに、異なる学校の文脈を説明するニーズや制約に応じて適応する必要がある一般的なリーダーシッププラクティス（例：目標設定、人材育成）が存在するという合意が高まっています。しかし、これまでのところ、研究者たちはこの課題に関する理論を開発したり、包括的な発見を報告したりしていません。この論文は、いくつかの種類の学校の文脈（制度的、地域コミュニティ、社会文化的、政治的、経済的、学校改善）と、それらが学校のリーダーシップ実践をどのように形成するかについて私たちが学んだことを探ります。この分析は、いくつかの結論と推奨事項につながります。第一に、リーダーシップを文脈の中で考察する重要性に関する学者たちによってなされた主張を確認し、詳細化し、拡張します。第二に、リーダーシップを文脈化する必要性は、平均効果に焦点を当てる標準的な研究方法の欠陥を浮き彫りにし、文脈効果を無視したり影に置いたりします。最後に、この分野は現在の研究方法を洗練させ、成功したリーダーシップが異なる文脈にどのように応じ、適応するかをよりよく研究できる新しいアプローチを探る必要があります。