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本研究は、COVID-19の間にインドネシアの大学生が経験した緊急リモート学習（ERL）の体験を探求し解釈することを目的とした。調査の方法は、ジャカルタの公立大学の社会科学教育プログラムに所属する80人の学生を対象にした質的現象学的アプローチである。彼らの体験を理解するためには、参加者の日記や反省的エッセイ、オンラインフォーカスグループの厳格な分析を通じて達成された。結果は、学生の体験が2つの大きなテーマに分類され、それぞれに関連するサブテーマがあることを明らかにした。特定された2つのテーマとサブテーマは次の通りである：(a) ブレンデッドラーニング、サブテーマにはeラーニング、mラーニング、従来の学習が含まれ、(b) パラドキシカルラーニング、サブテーマには柔軟な学習と挑戦的な学習が含まれる。COVID-19の間に大学生がどのように学んだかを研究することにより、現在のERLの有効性を確保し、将来同様のプログラムをより良く組み込む手助けができる。 https://doi.org/10.26803/ijlter.19.6.1
Maila Dinia Husni Rahiem（火曜日）はこの問題を研究しました。