文字処理スキルの言語間移転：学校で英語を学ぶフランスの子供たちの研究

本研究は、英語を第二言語（L2）として学校で学んでいる6年生と8年生のフランス語を話す子供たちの文字処理スキルの性質を探ります。文字処理スキルの2つの側面は、モノリンガルの初心者リーダーにおいて収束した構造を形成すると考えられています：単語特有の知識（例：rain - rane）と、サブレキシカルな規則性に対する感受性（例：schoal - sckoal）。本研究は、古い子供たちの第一言語（L1）での読書におけるこれらの要素を検証し、L2学習の最初の3年間にわたる文字処理スキルの言語間移転を記録します。L2における単語特有の文字知識はL1の読書速度と相関し、この文字処理スキルの要素に関して直接的な言語間移転の結果が明らかになります。しかし、サブレキシカルな規則性に対する感受性の移転に関する証拠は見つかりませんでした。文字処理のこれらの異なる要素に関連する言語間移転の概念が、学校での取得文脈におけるL1およびL2の読解力スキルとの関連で議論されます。