ケースベースおよびチームベースの学習と組み合わせたフリップ授業の実施に関する研修指導

中国の研修医教育の核心的な問題は、医療教育者が学生の学習意欲を高め、臨床思考能力、人間的ケア、実践能力を向上させるために、魅力的な教授法で内容を提供することです。従来の教室での教授法は、現代の医療教育のニーズに応えることができません。本研究の目的は、研修医教育におけるフリップ授業（FC）とケース・チームベースの学習（FC-CTBL）を組み合わせた利点と課題を探ることです。本研究には、湘雅医科大学の60人の初期外科研修医が参加しました。「糖尿病足」が本研究のテーマとして選ばれました。研修医はFC-CTBLグループとFCグループに分けられました。FC-CTBLとFCは、研修医のフィードバックアンケート、学習負担、事前クイズのテストスコア、および客観的構造化臨床試験（OSCE）に基づいて比較されました。研修医はFCに比べてFC-CTBLモデルにより満足していました。FC-CTBLグループでは、より多くの参加者がコースがチームワークスキル、分析スキル、および未知の問題に取り組む自信を向上させたと述べました。FC-CTBLグループの研修医は、授業の準備にかかる時間が大幅に短縮され、FCグループの研修医よりもOSCEの成績が良好でした。FC-CTBLは研修医の学習意欲を刺激し、作業負担を減少させ、OSCEでのパフォーマンスを向上させ、臨床思考やチームワークスキルの向上にも寄与する可能性があります。FC-CTBLアプローチは研修医教育にとって良い選択肢です。