Kollektiv refleksjon i spenningsfeltet mellom teori og praksis: erfaringer fra videreutdanning av barnehagelærere

I artikkelen undersøker vi hvordan kollektiv refleksjon kan fungere som en bro mellom teori og praksis i videreutdanning for barnehagelærere. Studien bygger på et kvalitativt og eksplorativt design og er basert på skriftlige refleksjonssvar fra 18 studenter som gjennomførte videreutdanningen Spesialpedagogikk for barnehagelærere. Som en del av utdanningen utarbeidet studentene fagtekster som ble presentert og diskutert i både kollegafellesskapet på egen arbeidsplass og studiegrupper i undervisningen. Analysen viser at refleksjon oppleves som et meningsfullt redskap for å styrke faglig trygghet og gjøre praksiserfaringer eksplisitte, men at refleksjonsprosessene i stor grad forblir erfaringsnære og ofte uten eksplisitt teoretisk forankring. Videre viser studien at kollektive refleksjonsprosesser rommer et potensial for både individuell læring, kollektiv kunnskapsbygging og organisatorisk utvikling, men at dette potensialet i stor grad avhenger av strukturelle rammer, tid og pedagogisk tilrettelegging. Studien peker mot behovet for at profesjonsutdanninger utvikler arbeidsformer som støtter en mer analytisk og teoretisk forankret refleksjonspraksis, og som legger til rette for at teori og praksis kan møtes i et gjensidig samspill.