初期文法創造性：利用に基づくアプローチ

現在の研究の目的は、一人の子どもの創造的な発話が、その子が以前に生成した発話とどの程度関連しているかを明らかにすることでした。考慮に入れる発話は、その子が母親との1時間の対話の中で生成した理解可能な多単語の発話すべてであり、これは子どもが生まれた年の初め（2歳1ヶ月11日）です。私たちは、週あたり5時間の録音から成る高密度データベースと、前6週間の母親の日記を使用しました。テープ上の295の多単語発話のうち、37％は「新しい」と見なされるものであり、それ以前に完全には言われていませんでした。形態素一致法を用いて、各新しい発話が前のコーパスの最も近い一致とどのように異なるかを特定しました。74％のケースでは、前の発話に一致させるのに1つの操作だけを必要とし、その大部分は前の発話またはスキーマに語（通常は名詞）を置き換えることから成ります。他の単一操作の発話は、前の発話の始めか終わりに語を追加することを含んでいました。新しい多単語発話の26％は、最も近い前の発話に一致させるために2つ以上の操作を必要としましたが、これらの多くは単一操作の発話で見られた2つの操作の組み合わせに過ぎませんでした。ただし、他のいくつかは、一致させるのがより複雑でした。結果は、初期の英語の子ども言語における比較的高い創造性が、少なくとも部分的には固定されたスキーマとそれを修正するためのごく少数の単純な操作に基づいている可能性があることを示唆しています。私たちは、記憶に登録された文字列と分類知識の間の言語生成における相互作用に関するこれらの結果の含意を論じます。