学部医学教育におけるエビデンスに基づく医療トレーニング

介入における設定、学習者のレベル、講師、教授法、および習得するスキルは異なっていました。EBM介入について執筆する著者は、詳細な説明を含め、他者が効果について結論を引き出せるように、より厳密な研究方法を採用すべきです。EBM介入を設計する際、教育者は医学教育（例：オンライン学習、異職種教育）や医療（例：患者中心のケア、電子健康記録）のトレンドを考慮すべきです。