アクセスできないものへのアクセス：プレイをスペクトラムとして再定義する

プレイの定義は、研究者や哲学者にとって何年も悩みの種となってきました。プレイをその複雑さゆえにアクセス不可能な概念として説明することから、特徴のチェックリストを提供することまで、この分野は「プレイ」をどのように概念化し、実現するかに苦しんできました。この理論的な作品は、プレイと学習に関する文献をレビューし、プレイを自由なプレイ（ガイダンスやサポートなし）からガイド付きプレイおよびゲーム（遊びの要素を維持しながら大人の目的を持ったサポートを含む）までのスペクトラムとして見ることで、プレイの本質をよりよく捉え、それと学習の関係を説明することを提案します。学びの科学からの洞察は、プレイが社会的および学問的領域で学習をどのようにサポートするかをよりよく理解する手助けをします。私たちがプレイを概念化するレンズを変えることによって、前の発見を一貫した方法で考慮しながら、プレイを通じた学びの役割を年齢やコンテキストにわたって研究するための新しい探求の道を提案します。