ディスレクシアの学生が支援技術を使用して書かれた言語スキルをサポートする体験：五年間のフォローアップ

この研究は、ユーザーの視点に豊かにされた支援技術（AT）学術実践の発展に寄与することができます。調査結果は、学生が継続的にATを使用することを可能にする要因や妨げる要因を明らかにしています。学校の文脈要因は、ATのアクセシビリティよりも組織要素に関係しています。学生の感情的反応（教室でのAT使用）は、ディスレクシアの自己受容とATに対する態度によって影響を受けます。学生がどのようにしてATを使用し、なぜ使用する必要があるのかを理解することは、有意義な戦略の発展を制限する可能性があります。ディスレクシアの学生のAT体験と学校での成功を改善するための含意と今後の研究の提案が提供されています。