子ども向け文学を批判的に読む支援のための共同探求

この記事は、K-5 の教室教師が障害を持つキャラクターをフィーチャーした音読を実施する際の信念、懸念、および計画プロセスをどのように記述するかを調査した質的研究の概要を提供します。この研究では、教育者が絵本を詳細に読み込み、子ども向け文学が伝える障害を持つ個人に対する信念の解体を引き出すことを探求しました。同僚との絵本における社会問題についての対話を通じて、教師は自らの批判的リテラシースキルを磨き、教室に持ち込みます。我々の調査結果に基づいて、教師グループが異なる社会正義の問題に対して子ども向け文学を批判的に読むために再現できる共同探求サイクルを提供します。