学習および行動問題を抱える学生のインクルージョンを促進するモデルとしての介入に対する反応（RTI）

学習および行動問題を抱える多くの学生は、通常、通常教育から除外されています。これらの問題を抱える学生を通常発達の peers と同じ環境で教育するよう求める声が上がっていますが、彼らの学術的および行動的な支援のニーズをどのように最も適切にサポートするかは明確ではありません。この問いに対処するため、最初に学習および行動問題のための特定の予防および早期介入モデルである介入に対する反応（RTI）を説明します。RTIに関する文献の包括的な要約が提供されます。次に、学習および行動問題を抱える学生のインクルージョンを促進する一つのアプローチとしてのRTIの実現可能性と適用可能性について議論します。具体的には、RTIがインクルージョンに対する少なくとも4つの障壁に対処する方法を示します。 (1) インクルージョンの実践のための明確な実施戦略を提供すること； (2) 一般教育教師と特別支援教育教師の役割、責任、および協力を明確に定義すること； (3) 教育および介入のためのリソースの配分を可能にすること； (4) 学習および行動問題を抱える学生の早期かつ不必要なラベリングを避けること。三つ目に、インクルージョンを促進するモデルとしてのRTIの限界について議論します。