教師の性別が生徒の学業および非認知的成果に与える影響

本論文は、教育生産における教師の性別の役割を考察します。従来の学業成績に焦点を当てた生徒の成果を、非認知的な成果にまで拡張します。中国の中学生を対象とした代表的な調査を用い、生徒と教師の配置がランダムである学校に焦点を当てています。結果は、女性教師がいることが女の子のテストスコアを上昇させ、男の子に対して精神状態や社会的適応を改善することを示しています。また、女性教師が女の子と男の子に対して異なるフィードバックを提供する証拠があり、女性教師がいることが女の子の一般的な性別に関するステレオタイプに対する考え方を変え、学ぶ意欲を高めることが確認されています。