ハイブリッド双方向オンライン配信(SOD)/対面(F2F)モデルを利用した一般化学実験のカリキュラム設計と、大規模かつ成長中の大学における従来の実験形式と比較した学生の成功の評価

パンデミック後、オンラインおよび混合形式のコース提供に対する需要が著しく増加しています。ハイブリッド実験コースは、教室での対面(F2F)学習とオンラインシミュレーション、その他のバーチャルアクティビティを統合することができます。本研究は、2024–2025学年度にケネソー州立大学（KSU）で実施された二学期のハイブリッド一般化学1実験（CHEM1211L）の学生成績を、従来の実験室と比較して提示します。パイロットプログラムでは、従来のF2F CHEM1211Lを50％のハイブリッド形式に適応させ、Microsoft Teamsを介してF2Fおよび双方向のオンライン配信（SOD）を行いました。SODセクションは、シミュレーション、バーチャル実験活動、学習管理システム（LMS）に埋め込まれたビデオで構成されています。学生の入学者数の増加により、毎学期多くのウェイトリストが発生しています。ハイブリッドデザインは、より柔軟なコーススケジュールを提供し、CHEM1211Lが必要な学生のウェイトリストを削減します。また、ハイブリッドスケジュールは通勤通学者や非伝統的な学生にとって、より柔軟な学習オプションを提供します。実験では、学生はデータ収集のために実験マニュアルと作品ノートを使用しました。週次の実験レポートは提出され、LMSを使用して評価されました。学生の学習成果は、最終試験、心理運動技能評価、質的および量的な学生認識調査を通じて直接評価されました。最終試験の平均は、従来のF2F実験室とSODハイブリッド実験室の間で、同じ学習目標および心理運動スキルを評価する質問に関して比較可能でした。学生の関与と学びに対する認識は好意的でした。