イスラエルにおける教育改革と不平等：MMI仮説の再検討

イスラエルの中学校生徒は、普通の卒業証書または大学資格の卒業証書を受け取る結果となる全国マトリキュレーション試験を受けます。1990年代に、教育省は卒業証書の取得率を引き上げることを目的とした政策を実施しました。本記事では、これらの政策が男女、民族、および社会経済的不平等に及ぼした影響を評価します。結果は、改革が普通の卒業証書の取得における社会経済的不平等を減少させたが、大学資格の卒業証書の取得における不平等を増加させたことを示しています。全体として、結果はRafteryおよびHout（1993）の最大限維持不平等仮説の予測を否定するものであり、特権的グループが教育レベルにおいて飽和状態に達していない限り、不平等は維持されるという考えに反しています。むしろ、それらはLucas（2001）の、特定の教育資格の差別化が量的な不平等を質的なものに置き換えるという主張と一致しています。