インドネシアのテンプ湖に関連する物理トピックに関する学生の高次思考スキルと誤解に対するエスノ-STEMプロジェクトベース学習モデルの適用効果

本研究の目的は、テンプ湖に関連する物理の概念について、エスノ-STEMプロジェクトベース学習モデルを適用することが学生の物理の概念理解に与える影響を明らかにすることであり、これは高次思考スキルと誤解のレベルによって特徴づけられます。本研究のサンプルは高校3年生の学生です。学生は、グループプロジェクト課題を通じて、科学、技術、工学、数学を統合した地域の知恵に基づく学習戦略にさらされます。学生には、日常生活における物理概念の初期の高次思考スキルを測定するために事前達成テスト（PAT）が与えられます。その後、プロジェクト作業を通じて処置を受けた後、事後達成テスト（PAT）を受けるよう求められます。誤解のレベルを特定するために、処置の前後で三段階のテストが実施されました。加えて、事前および事後テスト結果を強化するために、数名の学生とのフォーカスグループインタビューが行われました。フォーカスグループインタビューへの学生の反応とPATの自由回答質問は、N-Gain Score方程式を使用して分析されました。初期および最終テストのデータは定量的および定性的に分析されました。分析結果に基づくと、エスノ-STEM-PjBLモデルを使用することが物理概念の理解に影響を及ぼすことが確認されました。それは、高次思考スキルの向上と学生の日常生活に関連するテンプ湖周辺の活動における物理トピックにおける誤解の減少によって示されました。