読み困難を抱える小学生のための流暢さ介入：2000年から2019年までの研究の統合

口頭読解流暢性（ORF）の欠如は、読み困難の特徴です。流暢さの問題は、単語レベルの困難を超えて、読解の欠陥を含む影響を及ぼします。2000年から2019年にかけて読み困難と特定された小学生を対象に行われた16の実証研究をレビューし、効果的なORF介入の特性（例：教育変数、グループサイズ、介入者のタイプ）および英語の口頭読解流暢性と読解力の結果に対する影響を特定しました。系統的レビューは、報告された介入が繰り返し読書手続き（86.5%）を中心に構成されていることを明らかにしました。16の研究の結果、口頭読解流暢性の結果は広く異なり、ほとんどがプロソディよりも速度と率の側面に焦点を当てていました。率と正確さの測定における効果サイズは微小から大きなものまで（すなわち0.01から1.18まで）変動し、3つの研究はプロソディの結果に大きな効果を見出しました。読解力に対する効果サイズは、非有意から大きな有意な効果の間で変動しました。発見は、読み困難を抱える学生のORFを構築するためにテキストの繰り返し読書を使用することを支持しています。最も効果的だと見なされた介入は、流暢な単語読みと正確さの訓練モデルと一対一で実施されたものです。また、発見は私たちの理解における3つのギャップを指摘しています：(1) 繰り返し読書以外の介入の有効性、(2) ORF介入がプロソディの結果に与える影響、(3) 結果の持続可能性。