大学レベルの学生による異文化コミュニケーション能力の発展：ベトナムにおける定量的研究

異文化コミュニケーション能力（ICC）に対する英語学習者の視点を探る経験的研究は限られています。具体的には、英語を外国語として学ぶ学生（EFL）が、いくつかの要素におけるICCの現れにどのように反応し、社会文化的学習コンテクストにおいてそれぞれの要素をどの程度マスターしているのかはほとんど未知です。本研究では、ベトナムの310名のEFL学生のICCに対する認識を評価しました。結果は、ICCの構成要素が相互に関連しており、異なる性別、年齢、および英語の習熟度によって多様に認識されていることを示しました。地域に根ざしたICC構成要素が政策、カリキュラムの開発、EFLの指導慣行をサポートする方法についての示唆が議論されます。