教室における人種的マイクロアグレッションと人種に関する難しい対話。

質的研究は、教室での出会いや教育活動、教材に現れる人種的マイクロアグレッションによって人種や人種差別についての難しい対話がしばしば引き起こされるという観察を支持しています。難しい対話は、学生と教師の両方にとって問題を引き起こす可能性のある強い感情で満ちています。教師によって不適切に扱われると、難しい対話は有色人種の学生の個人の健全性を侵害し、白人学生の偏見的な世界観を強化する可能性があります。人種に関する難しい対話の促進の成功または失敗は、講師の特性や行動、及び人種的マイクロアグレッションを認識する能力に密接に関連しています。具体的な教育および訓練の推奨に関する含意が示されています。