(再)アクティブプラクシス：英語教育プログラムにおけるリスニング、コラボレーション、学び

この記事は、教員候補者が書籍禁止や対立概念の教育制限といった社会政治的課題を乗り越える中で、大学院の英語教育プログラムにおけるコラボレーション、リスニング、学びの発展を考察します。方法論コースにおけるコミュニティ構築と反射的実践に焦点を当て、同僚、博士課程の学生、教育アーティスト、国際的な教育者とのコラボレーションを通じて、教育における選択の仕方を探求する手助けをし、教師になるための学びにおいてリスニングとコラボレーションが鍵であることを強調します。劇場のパートナーシップはシェイクスピアに対する革新的なアプローチを提供し、カリブ海の大学とのバーチャル交流はテキスト選択と教育法に関するグローバルな視点を提供します。博士課程の学生は学界と公立学校をつなぎ、実践的な見識を提供します。