教室での友人を持つこと、友人を維持すること、友人を作ること、そして仲間に好かれること: 子供の初期の学校適応の予測因子は？

子供の教室における仲間関係が学校適応に果たす潜在的な役割が、幼稚園の最初の2か月間および学年の残りの期間にわたって調査されました。125人の子供の教室における仲間関係の測定は、入学時、学校開始から2か月後、学年末の3回にわたって取得されました。学校適応に関する測定は、子供の学校に対する認識、不安、回避、及びパフォーマンスが含まれ、2回目と3回目の評価時に行われました。メンタルエイジ、性別、および幼稚園の経験をコントロールした後、子供の教室における仲間関係の測定が後の学校適応の予測に使用されました。結果は、入学時により多くの教室の友人を持っていた子供たちが、2か月にはより好意的な学校の認識を示し、これらの関係を維持した子供たちは学年が進むにつれて学校をより好むようになることを示しました。教室で新しい友達を作ることは、学校のパフォーマンスの向上に関連しており、早期の仲間からの拒絶は、より好ましくない学校の認識、高い学校回避レベル、および学年を通じての低いパフォーマンスレベルを予測しました。