協働オンライン国際学習（COIL）：南アフリカの学生の準備状況と経験

大学のカリキュラムに国際的、異文化的、グローバルな側面がますます取り入れられる中、グローバルな教室は文化的に多様な学生の間に新たな課題と潜在的な機会をもたらします。本研究では、混合法的アプローチを用いて、南アフリカの学生のCOILコースに対する準備状況と経験を評価しました。国際化への準備を評価するためにグローバルコンピテンシー質問票が使用されました。学生の経験の障害と促進要因を明らかにするためにフォーカスグループディスカッションが実施されました。COIL前、学生たちは新しい状況への適応に苦労していると表現しました（p < 0.001）。しかし、COIL後、学生は異なる文化や宗教、伝統について学ぶことに対してよりオープンになりました（p < 0.00）。学生の経験における主要な障害は技術的な課題、言語、パートナーのダイナミクスでしたが、主要な促進要因は構造化されたコースの概要、学生のCOILへのオープンさ、そして学業上の自己効力感の向上でした。COILの中心に学生を置くことで、意図的に効果的な学習システムを開発し、学生に自宅を離れることなく留学経験を提供することができます。