教室におけるいじめの観察

概要 いじめの蔓延とその性質は、教室における子供たちの相互作用の観察に基づいて評価されました。この研究は、いじめと被害者のシステム的発達モデルに基づいています。参加者は、トロント大都市圏の1つの公立学校から抽出されました。教師によって攻撃的と非攻撃的と特定された27人の子供（男19人、女8人）が撮影の対象となりました。27人の子供は、8つの教室における学生の総数（N = 190）から特定されました。教室の観察のための28時間のビデオとリモートオーディオ記録から60件のいじめのエピソードが観察されました。教室では、いじめは毎時間2回発生し、短時間でした。男児と女児はいじめを同じ割合で行っていました。仲間は85%のいじめのエピソードにおいて、積極的に参加するか消極的に見ているかのいずれかの形で関与していました。結果は、いじめが教室内の仲間の文脈で展開し、いじめの対立に関与する子供たちの教室活動の種類や個々の特性に関連していることを示唆しています。